Laboratorio de Aprendizaje - LAp
LAp es un Laboratorio de aprendizaje y experimentación pedagógica dependiente de la Escuela de Educación de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Andrés Bello. En Lap se diseñan e instalan experiencias y espacios para el aprendizaje donde la creatividad, los lenguajes artísticos, la criticidad, la tecnología, la interdisciplinariedad y la autonomía son ejes sustantivos.
Ello ha implicado involucrar a docentes y estudiantes de la Escuela de Educación, del Campus Creativo y de otras áreas, en la generación de ideas de transformación para la instalación de una racionalidad educativa que traspase el ideario convencional y estático del aula.
LAp genera trayectos formativos más respetuosos de la diversidad, más lúdicos, profundos y creativos, donde se expresan múltiples singularidades, incertidumbres, tecnologías diversas y al alcance de todos y flujos de información permanentes; en correspondencia con el escenario de una sociedad donde la rapidez, la competencia, la rigidez y la cristalización parecen actos cotidianos que nos pierden y nos exigen una reconstrucción.
Es una exigencia para las entidades formativas, como nuestra universidad, el desarrollo de un fondo de valor que resista en aquellas cuestiones fundamentalmente humanas establecidas en el rescate de la propia biografía, la celebración de los procesos de diálogo democrático, la inauguración del encuentro en cada clase, la instalación de la sospecha como acto profundo, la indagación y la creación interdisciplinaria, la conversación y reunión por sobre la tradición de la silla en la clase, la significación del espacio y la tarea y la extensión del aprendizaje a territorios diversos, no sólo el aula.
Son elementos centrales de LAp, el rescate de la curiosidad, de lo real, lo imaginario, lo molesto, lo irregular, la integración de las artes, la ciencia, la historia, la tecnología, las matemáticas, la literatura y la educación, y la instalación de experiencias de aprendizaje que movilicen las emociones, la indagación, el descubrimiento, las relaciones y el placer.
En consideración a esos ejes, LAp convocó a un colectivo que diseña estrategias y actividades (Experiencias de Aprendizaje) desde perspectivas amplias, donde el espacio de aprendizaje, los artefactos a utilizar y las tareas a desarrollar son abordados desde miradas abiertas e interdisciplinarias.
LAp comenzó el segundo semestre del año 2015, en el Campus Viña del Mar, a trabajar con Directivos y docentes de la Facultad de Educación, en conjunto con un equipo de docentes del Campus Creativo y docentes invitados del Instituto Arcos. Posteriormente, el año 2016, a partir del primer semestre, se instala en Campus Casona, y a partir del año 2017 se incorpora en el Campus Concepción.
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Fundamentos
Ciertamente está la necesidad de instalar modelos educativos amplios, profundos, interdisciplinarios, dialógicos, críticos, de indagación y experimentación, que vayan desarrollando racionalidades en los estudiantes sea cual fuere su disciplina. Situación que en el caso de los que forman a formadores resulta una necesidad de primer orden.
La clase ya no resiste el formato tradicional que ha perdurado de manera incólume, a pesar del cambio en su entorno próximo. Ya es sabido que la formación en todos sus niveles sigue un proceso que no corresponde al avance de la teoría, ni siquiera al sentido común, y se insiste en un contradictorio espacio donde prima básicamente el poder de quien ejerce el papel de docente, a pesar de que hay clara conciencia de que debe producirse algo distinto.
Esto resulta dramático en el ámbito de la formación de formadores pues preservamos un sistema en que todos coinciden en su obsolescencia y pareciera que no hay otra forma de enseñar y aprender; quizás porque cualquier otra alternativa no tiene que ver exclusivamente con una cuestión metodológica, sino con una racionalidad formativa, una forma de pensar la formación, donde entran en juego cuestiones no necesariamente instaladas en el profesorado, los que han tenido una formación más bien desde una racionalidad técnica, no crítica.
Esto tiene implicaciones tremendas no sólo en la gestión de una clase, sino también en la posibilidad de generar una praxis centrada en el diálogo, recogiendo lo incierto e irregular del conocimiento para desarrollar miradas críticas, creativas, democráticas y respetuosas del otro, para finalmente generar posición y autonomía en sus estudiantes. Esto ciertamente no puede hacerse mientras no exista una voluntad de cambio y una re significación de su propia experiencia y rol.
El conocimiento incierto y los problemas reales que aquejan a nuestra sociedad debiesen ser parte de una formación contextualizada y problematizadora, que lleve a cambiar premisas existentes, para generar conciencia como sujeto del y en el mundo, en relación con otros sujetos, donde la colaboración mutua posibilita la comprensión amplia e integradora de visiones. Ello implica poner en escena lo significativo, aquello que no burocratiza la cabeza, aquello que da sentido a lo que aprendemos y a aquello que es necesario olvidar o desaprender.
La formación del profesorado que queremos plasmar como Escuela de Educación y LAp, apunta justamente a establecer un espacio de aprendizaje donde se generen procesos de autonomía y donde se construya una racionalidad amplia, critica, creativa e integradora, que posibilite al futuro profesional tener una posición para crear o recrear acciones y espacios educativos diversos y para plantearse lo didáctico con su eje epistemológico y político. La posibilidad de plasmar esto en su vida profesional ciertamente tiene que ver esencialmente con la posibilidad de haber vivido experiencias de aprendizaje de esta naturaleza en su formación.
Por otra parte, la idea de aprendizaje y enseñanza que se plantea está sujeta al rescate de las singularidades y de la pedagogía como acto creativo, placentero, reflexivo y de transformación crítica. Esto supone un proceso de reconstrucción de las situaciones donde se produce la acción educativa, una reconstrucción personal como profesores y una reconstrucción epistemológica, para, así, volver a pensar el acto de educar.
Objetivos generales
Objetivos específicos
María Gabriela Huidobro Salazar, Decana de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales, y Carmen Gloria Garrido Fonseca, Directora de la Escuela de Educación y del Laboratorio de Aprendizaje, LAp de la Universidad Andrés Bello, junto al equipo LAp, realizaron la Ceremonia de Premiación de los Proyectos de Innovación pedagógica, desarrollados durante el primer semestre del año académico 2018.
Proyecto de Innovación “COCINANDO Y MODELANDO LA MÚSICA. Una intervención innovadora para mejorar el aprendizaje del análisis musical”
En la Foto Izq. a der. Carmen Gloria Garrido Fonseca, Directora de la Escuela de Educación y del Laboratorio de Aprendizaje, Adriana Balter D. Licenciada en Música, Especialidad Piano. Premiada con honor, y María Gabriela Huidobro Salazar, Decana de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales.
Universidad Andrés Bello, Facultad de Educación y Ciencias Sociales
Proyecto de Innovación “Propuesta de Aprendizaje de Lenguajes Artísticos (P.A.L.A)”
En la Foto Izq. a der. Juan Jerez Ibacache, Coordinador del Laboratorio de Aprendizaje. Sandra Contreras Fernández, Educadora de Párvulos. Premiada. Carmen Gloria Garrido Fonseca, Directora de la Escuela de Educación y del Laboratorio de Aprendizaje. Cristian Sandoval Barrera, Profesor de Educación Musical. Premiado.
Universidad Andrés Bello, Facultad de Educación y Ciencias Sociales.
Proyecto de Innovación “Ruta activa: recorriendo y reconociendo nuestra ciudad.”
En la Foto Izq. a der. Carmen Gloria Garrido Fonseca, Directora de la Escuela de Educación y del Laboratorio de Aprendizaje. Ricardo Labbe Fernández, Dirección de Pregrado Escuela de Educación. Juan Pablo Zavala Crichton, Licenciado en Educación, Profesor de Educación Física. Magíster en Ciencias de la Nutrición. Premiado.
Universidad Andrés Bello, Facultad de Educación y Ciencias Sociales.
Proyecto de Innovación “El juego de tablero como estrategia didáctica para la potenciación de la comprensión lectora, producción de texto y razonamiento matemático.”
En la Foto Izq. a der. Carmen Gloria Garrido Fonseca, Directora de la Escuela de Educación y del Laboratorio de Aprendizaje. María Teresa Lobos Sepúlveda. Profesora Castellano. Magíster en Educación Especial y Pamela Araya Ruiz. Psicopedagoga. Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional. Premiadas y María Gabriela Huidobro Salazar. Decana de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales.
Universidad Andrés Bello, Facultad de Educación y Ciencias Sociales.
LAp comienza su navegación 2019 manteniendo sus lógicas Artísticas-Pedagógicas, que priorizan la reflexión, la crítica, la emocionalidad y la innovación permanente; elementos que son los ejes nucleares del Laboratorio.
Los nuevos caminos abiertos donde transitaremos en el futuro son: LAp Inducción Docentes Adjuntos, LAp Estudiantes, y la Coordinación de Práctica y Unidad de Innovación e Investigación para la enseñanza.
LAp Inducción Docentes Adjuntos
LAp 2019 invitó a incorporarse a la experiencia LAp a nuevos docentes de nuestra Facultad y para ello se implementaron jornadas de inducción con un universo de docentes adjuntos y que, en un número significativo, participaron en Casona de Las Condes, República, Viña del Mar y Concepción. Esta experiencia permitió ampliar nuestro impacto, estimulando a los equipos pedagógicos a incorporar a su labor docente otras miradas para la enseñanza en el aula.
*LAp Inducción Docentes Adjuntos. UNAB Sede Viña del MAR
* LAP Inducción Docentes Adjuntos. UNAB Sede Casona y República
* LAP Inducción Docentes Adjuntos. UNAB Sede Concepción
LAp Estudiantes
Los estudiantes de las diferentes carreras de la Escuela también fueron invitados a ser parte de la experiencia Lapiana. El equipo LAp asumió este interesante y apasionante desafío, en el ejercicio creativo e innovador que exige la juventud actualmente.
* LAp Estudiantes Santiago
* LAp Estudiantes Viña del Mar
* LAp Estudiantes Concepción
LAp continua navegando hacia un horizonte claro, travesía que espera convertir a la Escuela de Educación UNAB, en un hito académico, por su innovación en la docencia y la investigación pedagógica, promoviendo metodologías diversas que valoren y fortalezcan las habilidades de todos sus estudiantes. Para ello en este periodo 2019, invitamos a todos los docentes de la facultad a repensar sus asignaturas y a diseñar sus proyectos de innovación pedagógica, para ser implementados, monitoreados y documentados permitiéndonos recolectar las evidencias más claras del quehacer creativo.
Luego de las propias condiciones de una navegación por diferentes aguas creativas, previa selección, hemos llegados a un nuevo puerto con 40 proyectos de innovación pedagógica (PIp), de los cuales las autoridades de la facultad junto al núcleo LAp han seleccionado y premiado a los tres más relevantes, que presentamos a continuación.
Primer Lugar
En la fotografía de izq. a der: Ricardo Labbe Fernández, Secretario Académico de la Escuela de Educación. Paola Zúñiga Marro Psicopedagoga, Magíster en Potenciación de Aprendizajes y Carmen Gloria Garrido Fonseca, Directora de la Escuela de Educación y del Laboratorio de Aprendizaje.
Título: Psicopedagogía Radio Podcast
Autora: Paola Zúñiga Marro
Desarrollo de la propuesta:
El uso del podcast como una herramienta vocal y estrategia de expresión, comunicación, autoconocimiento, análisis y reflexión personal-profesional. Durante todo el proceso de práctica la estudiante irá documentando por medio de registros de audios, la descripción de experiencias, situaciones, casos y/o problemáticas que vayan surgiendo en su centro de práctica. A partir de las situaciones que emergen, se llevará a cabo una reflexión crítica en torno a variables personales, emocionales, profesionales, del contexto, entre otras. Posteriormente, cada estudiante deberá elegir uno de los audios para reproducir frente al grupo, con el fin de analizar en conjunto con el resto de las compañeras, quienes a su vez realizarán de manera conjunta sugerencias de acuerdo al caso. Luego, quien expuso deberá recoger las sugerencias y generar un análisis de cuáles son las que incorporará en su quehacer y práctica, argumentando el porqué de la decisión.
Segundo lugar:
En la fotografía de izq. a der.: Dr. Eliseo Lara Órdenes y Carmen Gloria Garrido Fonseca, Directora de la Escuela de Educación y del Laboratorio de Aprendizaje.
Título: Stand Up LAp
Autor: Eliseo Lara Órdenes
Desarrollo de la propuesta:
El presente proyecto de Innovación pedagógica pretende desarrollar habilidades comunicativas efectivas en estudiantes de pedagogía en educación media, a través del uso de estrategias narrativas propias de la performance, que han sido dinamizadas con elementos lúdicos en los escenarios, conocido comúnmente como Stand Up Comedy.
Tercer lugar:
En la fotografía de izq. a der.: Dra. Karina Villarroel Ambiado y Carmen Gloria Garrido Fonseca, Directora de la Escuela de Educación y del Laboratorio de Aprendizaje.
Título: CONFIGURACIÓN ESPACIAL: OPORTUNIDAD PARA APRENDER.
Autor: Karina Villarroel A. y Mónica Sanhueza H
Desarrollo de la propuesta:
La primera infancia es un periodo fundamental de la vida humana. Su desarrollo evolutivo y las relaciones que establece con el medio que le rodea son decisivos para que pueda desarrollar armónicamente todas sus capacidades. Las investigaciones confirman que desde el nacimiento el niño y la niña tienen inmensas potencialidades, que los primeros años de vida son determinantes para el futuro de cada persona y que las interacciones con el ambiente pueden favorecer o inhibir el desarrollo de estas potencialidades infantiles. La educación de niños y niñas demanda tiempos-espacios-ambientes libres, dialógicos, relacionales, dónde fluyan distintos lenguajes (silencio, emoción, juego, movimiento, polisensorialidad, artísticos, entre otros)
Para más información visitar:
https://www.laplaboratoriodeaprendizaje.cl/copia-de-lap-innovacion-1
En esta “Cuarentena Tecnológica” los docentes desde un espacio doméstico, cableado, de extraños lenguajes tecnológicos, son desafiados a la transformación de su habitualidad pedagógica. Es por eso que el equipo del Laboratorio de aprendizaje y experimentación pedagógica dependiente de la Escuela de Educación de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Andrés Bello quiso compartir un mensaje con toda su comunidad: Estamos convocados a volar en estos tiempos extraños, creando nuevas rutas de navegación que nos conecten a la distancia… pero “aquí estamos”….
